Glenda Tinney

Uwch Ddarlithydd
Glenda Tinney headshot in nature

Cefndir

Dechreuodd Dr Tinney ei gyrfa fel ecolegydd ym Mhrifysgol Caerhirfryn ac yna symudodd i addysgu yn y sector addysg bellach a dysgu oedolion, gan addysgu cyrsiau llesiant, gofal cymdeithasol a gwyddoniaeth.

Yn 2002, cyfunodd Glenda ei diddordeb mewn llesiant, dysgu yn yr awyr agored a chynaliadwyedd pan gafodd ei phenodi’n ddarlithydd ym Mhrifysgol Cymru, Y Drindod Dewi Sant yn cyflwyno rhaglenni israddedig ac ôl-raddedig sy’n gysylltiedig ag ymwybyddiaeth amgylcheddol, cadwraeth a datblygu cynaliadwy.

Yn 2007 fe’i penodwyd yn Uwch Ddarlithydd, yn yr Ysgol Plentyndod Cynnar, lle mae wedi gallu cysylltu ei diddordeb mewn cynaliadwyedd a llesiant â phrofiadau plant ifanc o Addysg ar gyfer Datblygu Cynaliadwy a Dinasyddiaeth Fyd-eang (ADCDF) yng Nghymru. Mae ganddi gymhwyster lefel 3 Arweinydd Ysgol Goedwig sy’n cefnogi ei gwaith gyda phlant ac oedolion yn yr awyr agored. Mae hi’n gwirfoddoli’n rheolaidd mewn lleoliad lleol yn cefnogi dysgu yn yr awyr agored.

Pynciau Arbenigol

  • Dysgu yn yr Awyr Agored yn y Plentyndod Cynnar
  • Gwyddoniaeth yn y Plentyndod Cynnar
  • Addysg ar gyfer Datblygu Cynaliadwy a Dinasyddiaeth Fyd-eang yn y Blynyddoedd Cynnar
  • Ymchwil ar gyfer Dysgu
  • Cynhwysiant a Phlentyndod Cynnar
  • Arweinyddiaeth ac adeiladu tîm mewn lleoliadau plentyndod cynnar
  • Amgylcheddau Llythrennog
  • Cwricwlwm y Blynyddoedd Cynnar
  • Traethodau ymchwil ôl-raddedig
  • Goruchwyliaeth ôl-raddedig yn cynnwys cysylltiadau â chynaliadwyedd yn y plentyndod cynnar a dulliau ôl-ddynol

Profiad Proffesiynol a/neu Ymchwil

Mae Dr Tinney yn parhau i ddatblygu ei diddordebau ymchwil ym maes disgwrs cynaliadwyedd a phlant ifanc. Yn ogystal, mae wedi ymgymryd ag ymchwil sy'n archwilio ymgysylltiad cynnar plant â straeon a llyfrau yng nghyd-destun darllen a rennir gyda phlant ifanc a theuluoedd. Mae ei diddordebau presennol yn gysylltiedig ag archwilio cysyniadau gwyddoniaeth trwy chwarae yn yr awyr agored.

Mae Glenda yn Diwtor Derbyn, ac mae hyn wedi cefnogi ei diddordebau ymchwil mewn ehangu mynediad a datblygu dulliau cadarn ar gyfer denu myfyrwyr anhraddodiadol o wahanol gymunedau i addysg uwch.

Mae hyn hefyd yn cynnwys archwilio agweddau myfyrwyr at ddarpariaeth cyfrwng Cymraeg.

Cymwysterau

  • PhD Ecoleg / Bioleg Prifysgol Caerhirfryn, 1997
  • MA Addysg Blynyddoedd Cynnar, Prifysgol Cymru Y Drindod Dewi Sant, 2013
  • TAR Addysg Oedolion ac Addysg Bellach Prifysgol Cymru, Casnewydd, 2005
  • BSc Bioleg Bur Prifysgol Cymru, Coleg Caerdydd 1993
  • Tystysgrif Arweinydd Ysgol Goedwig Lefel 3, 2015
  • Elfen Tystysgrif Cwrs Byr Froebel 1-6 Gorffennaf 2025
  • Meddwl yn yr Awyr Agored / Hyfforddwr Bod Tu Allan

Ieithoedd a Siaradwyd

Cymraeg
Saesneg

Aelodaeth Broffesiynol neu Rôl

Uwch Gymrawd HEA
Ymddiriedolwyr Addysg Gynnar
Hyfforddwr Meddwl yn yr Awyr Agored

Dolen i Broffil Orcid

Proffil Ymchwil ORCID

Cyhoeddiadau Proffesiynol

  • Jones, D. a Tinney G. (2025) 'It makes my legs go tired: The tricky matter of space and time'. yn Listening to young children’s voices; Reflections and Impact on policy, practice and a sustainable future. Llundain: Routledge.
  • Tinney, G. (2025) 'Woodlouse, spider, playdough, paint, mud, water, sand, scooters and more.... children sharing the significant aspects of their reception class environment'. yn Listening to young children’s voices; Reflections and Impact on policy, practice and a sustainable future. Llundain: Routledge.
  • Tinney, G. (2023) Big changes! The great outdoors and the Curriculum for Wales, FORUM Cyf. 65, Rhifyn 1 tt. 63-75.
  • Tinney, G. (2022) Sense of place, affordance, new-materialism, systems thinking and sustainability. Trafodion Cynhadledd Canolfan Sophia yn y wasg.
  • Tinney, G. (2022) Outdoor play Yn Waters-Davies J. (gol.) Introduction to play. Llundain: Sage.
  • Tinney, G. (2020) ‘Early Years Education, Education for Sustainable Development and Global Citizenship and the Principles of Harmony’, yn Campion N. (gol.) The Harmony Debates: Exploring a practical philosophy for a sustainable future. Ceredigion: Gwasg Canolfan Sophia
  • Tinney, G. a Hirst, N. (2018) yn 'Pennod 4 Early Childhood Education for Sustainability in Wales Boyd, D. a Hirst, N. (gol) Understanding Sustainability in Early Childhood Education: Case Studies and Approaches from Across the UK. Llundain: Routledge.
  • Tinney, G., Gealy, A. Macdonald, N. a Water, J. (2020) Too complicated for little ones….”: Developing a professional learning programme to support early years practitioners’ confidence in engaging science concepts in their practice. Early Education Journal, 90, tt.10-12.
  • Tinney, G., Gealy, A., Edwards, A., Gwyneth, G. (2018) A qualitative evaluation of BookTrust’s Letterbox Club Purple pilot offer in Wales 2018. Comisiynwyd yr adroddiad hwn gan BookTrust Cymru.
  • Tinney, G., Davies, G., Rees Edwards, A. a Gealy, A. (2016) A qualitative evaluation of Superbox 2015 in terms of delivering key Superbox outcomes.
  • Tinney, G a Gealy, A (2015) 'Developing flexible learning degree programmes for early childhood practitioners: using students' perceptions to inform programme development and promote widening access', Practice and Evidence of Scholarship of Teaching and Learning in Higher Education Cyfrol 9, Rhif 1, Rhifyn Arbennig - Cynhadledd Cyfeiriadau'r Dyfodol Cymru, Ionawr 2015 tt.100-118
  • Tinney, G.W. (2010) A all plant ifainc newid y byd? Addysg ar gyfer datblygu cynaliadwy a’r Cyfnod Sylfaen yn
  • Siencyn, S. W. (gol) Y Cyfnod Sylfaen: Athroniaeth, Ymchwil ac Ymarfer. Caerfyrddin: Cyhoeddiadau Prifysgol Y Drindod Dewi Sant.
  • Gealy, A. a Tinney, G. a MacDonald, N. A Waters, J. (2020) ‘A socio-constructivist approach to developing a professional learning intervention for early childhood education and care practitioners in Wales’. Datblygiad Proffesiynol mewn Addysg. ISSN 1941-5265
  • Macdonald, N., Gealy, A. a Tinney, G. (2019) Exploring the effect of an attachment intervention in areas of multiple deprivation on adult-child interaction and the implications for children’s social, emotional and behavioural development. Datblygiad a Gofal Plant Cynnar [ar-lein]. DOI:10.1080/03004430.2019.1641704
  • Merriman, E., Rekers-Power, A., Tinney, G. a MacGarry, A. (2014)
  • An Evaluation of the Eco-Schools Programme in Wales. Mynediad yn www.keepwalestidy.org
  • Welton, N., Tinney, G. a Saer, S. (2019) Enabling children’s rights in Wales with early years professionals: Policy and practice yn Murray, J., Swadener, B.B., Smith, K. The Routledge International Handbook of Young Children’s Rights. Llundain: Routledge.
  • Wilson, P., Russell, H., Julings, M., MacDonald, N., Waters-Davies, J., Tinney, G., Pitman, J., Young, N., Darby, P. (2023)
  • Dadansoddiad o'r adborth ar broses ymgynghori cyhoeddus Llywodraeth Cymru ar drefniadau asesu drafft ar gyfer lleoliadau meithrin nas cynhelir. Caerdydd: Llywodraeth Cymru.
  • Cyflwyniadau Cynhadledd
  • Tinney, G. (2024) Developing meaningful education for sustainability discourse with early years education and care students: reflections on students actively exploring the non-human world environment. Brighton DU
  • Jones, D. a Tinney, G. (2024) How critical reflection through Scrapbook compilation became a methodological tool: Now let's talk action research in practice. Brighton, DU
  • Tinney, G., Rees-Edwards, A. a Jones, N. (2024) Dewch i chwarae! Dysgu gweithredol: cyfleodd am ddysgu ymarferol fel modd i gysylltu damcaniaeth gydag ymarfer addysg blynyddoedd cynnar’ Prifysgol Aberystwyth, (2/07/2024)
  • Tinney, G. (2022) Developing Education for Sustainability provision in higher education: reflecting on an environmental award as a possible tool to develop a post-humanist approach within an early years programme. Cynhadledd BECERA Addysg Plentyndod Cynnar a Chynaliadwyedd Ecolegol. 22-24 Chwefror, 2022, Ar-lein.
  • Tinney, G. (2018) Engaging young children with a sense of place Rivers, Mountains, Sky and Sea: The Materiality of Spirit and Place, Unfed Gynhadledd Flynyddol ar bymtheg, Canolfan Sophia, Cyfadran y Dyniaethau a'r Celfyddydau Perfformio, Prifysgol Cymru Y Drindod Dewi Sant, Llanbedr Pont Steffan 7-8 Gorffennaf 2018 http://sophia-project.net/conferences/Spirit-And-Place/speakers.php
  • Tinney, G., Macdonald, N., Gealy, A. a Waters, J., John, A., Darby, P. Jones, D. Rees-Edwards, A. a Saer, S. (2018). 'The perception and interpretation of science by early years practitioners and designing training to support science concepts in the early year'. Yn: A Child's World – New shoes New direction. [ar-lein] Aberystwyth: Prifysgol Cymru Aberystwyth. Ar gael yn: https://www.aber.ac.uk/en/media/departmental/sell/pdf/childconference/abstractpdfs/dayone/NATALIE-MACDONALD-&-GLENDA-TINNEY-WED-S1D-113.pdf [Cyrchwyd 19 Awst 2018].
  • Tinney, G. (2018) Developing Meaningful ESDGC Experiences for Early Years Education and Care Students Teacher Education for Equity and Sustainability Network (TEESNet) Unfed Gynhadledd Flynyddol ar Ddeg Getting to the Heart of the Sustainable Development Goals (SDGs): The Role of Teacher Education in Prompting Critical Engagement and Action, Dydd Mawrth 11 Medi 2018, Prifysgol Hope Lerpwl.
  • Tinney, G. a Merriman, E. (2016) Education for sustainability and the early years- different sides of the same coin? Cynhadledd NEXUS Cymru, Mawrth 23, 2016, PCYDDS, Caerfyrddin.
  • Tinney, G. A Gealy, A. (2014) ‘Exploring the experiences and perceptions of students accessing a flexible learning degree programme and the impact on widening access, continuing professional development and up-skilling the early childhood workforce’, International Conference: A Child's World – Next Steps Prifysgol Aberystwyth, 25-27 Mehefin 2014.
  • Tinney, G a Gealy, A. (2014) ‘Flexible learning for the early childhood sector. Developing flexible learning higher education for those already working with young children and families’, Cyfarwyddiadau Dyfodol Addysg Uwch Cymru, Prifysgol Aberystwyth, Ebrill 2-3 2014.
  • Tinney, G. a Gealy, G. (2017) Reflecting the opportunities and challenges of flexible provision in early years’ education and care in higher education training Cynhadledd Nexus, PCYDDS, Mai 5, 2017.
  • Tinney, G. Raising Awareness and Linking ESDGC with Early Years. Cynhadledd Harmony Mawrth 3, 2017.
  • Tinney, G. Darby, P. a Saer, S. (2017) Developing a fast track flexible programme for students working in the early years education and care sector. HEA Cynhadledd Flynyddol, Manceinion, Gorffennaf 4, 2017.
  • Tinney, G. (2015) Early Years Education and ESDGC- two sides of the same coin? Cynhadledd "Addysg ar gyfer Cynaliadwyedd a Dinasyddiaeth Fyd-eang" (ADCDF) yn Ysgol Fusnes Abertawe 2 Mehefin 2015.
  • Welton, N., Saer, S. a Tinney, G (2017) Evaluation of UNCRC training. Cynhadledd BERA Prifysgol Sussex, Brighton, Medi 2017.
  • Podcast
  • Glenda Tinney a Natalie Macdonald. The Tapestry podcast- Early Years policy and training
  • https://fsf-podcasts.simplecast.com/episodes/early-years-training-and-policy?fbclid=IwY2xjawML59dleHRuA2FlbQIxMABicmlkETBTWGJsR01yUkplekFpY3FTAR6ZdferfWnBkV2_re4fdv29fO4yu3ueR229rPtbBohsNtyXB9AlSqIxgBZCYA_aem_CUMJhG9u3fOPQ1swYjiYew
  • Awe and wonder- science, mathematics and the outdoors. Podcast gyda Jan White, Jess Pitman a Glenda Tinney yn archwilio sut mae archwilio a darganfod yn yr awyr agored yn cefnogi meddwl mathemategol a gwyddonol yn y blynyddoedd cynnar.
  • https://podcasts.apple.com/gb/podcast/awe-and-wonder-science-mathematics-and-the-outdoors/id1503889648?i=1000552684565
  • Fideo
  • Cerebrating our Adults, experiences and environments Adnoddau Cwlwm file:///C:/Users/G.Tinney/Downloads/Enabling%20adults,%20Engaging%20experiences%20and%20Effective%20environment.pdf

Ar Gael i Oruchwylio Myfyrwyr Doethurol

Ydw